……摘…要:针对生长军官毕业任职后水土不服等领导力发展矛盾问题,本文力求从其影响因素,即基层领导思想、领导打仗能力、带兵能力锻炼和主观能动意识等出发,借鉴学习桑赫斯特皇家军事学院、西点军校教学模式中的可取之处和相关启示,因地制宜,进一步对我军生长军官学员个人能力素质、基础思想培养、官兵相处模式、个人主观能动等领导力培养方面提出参考建议。
关键词:生长军官学员; 领导力培养; 基层部队↵
作者简介:钱红咏,空军工程大学防空反导学院一大队一队,少校队长,研究生↵
习主席在《关于加快推进三位一体新型军事人才培养体系建设的决定》中强调: “要进一步走开军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的人才培养路子,提高军事人才培养质量”。军队院校教育作为军事人才培养“三步走”的第一步,决定着生长军官的未来走势与发展方向,在任何时候都十分重要。然而近些年来,生长军官毕业任职后“水土不服”等矛盾问题较为突出,领导力培养显得尤为重要。防空反导学院作为地空导弹兵军官人才队伍的培养单位,必须主动作为,帮助解决学员领导力培养问题,踢好任职岗位“第一步”,发挥好参谋智囊作用。结合基层部队与军队院校的工作特性,本文对于如何解决生长军官学员领导力矛盾问题进行简要分析。↵
一、 “向内看”——生长军官“水土不服”为什么↵
(一) 拥有坚定理想信念,但领导基层思想深度不够↵
针对近年来生长军官学员毕业任职后的问题反馈,深度分析院校与基层两方面原因,能够发现毕业的生长军官学员理想信念坚定,思想根基扎实,扛红旗、争第一的意识强烈,能打仗、打胜仗的信心十足,但普遍存在心中热血不少,脑中深度不够的问题。想打胜仗的赤心拳拳,却不知如何下手、如何动手。在面对备战训练紧张、生活环境艰苦、士兵思想活跃等情况下,容易出现备战打仗思想淡化,吃苦耐劳精神弱化,扎根基想动摇,敢打必胜的冲劲减弱等问题。
(二) 掌握基本军事素养,但距离胜仗打赢差距不小↵
随着国际斗争形势日益严峻,我军实战化、信息化水平快速提升,基层备战打仗节奏加快、训练加紧,军队院校在军政素养提升、胜战精神培育、军事技能培养、体能水平提升等方面不可避免的略微滞后于基层部队,导致生长军官学员毕业下基层后普遍反映心有余而力不足。部分学员军事体能仅满足于及格标准,专业知识了解不深、指挥流程掌握不熟、标准要求把握不严等现象较为突出,距离基层部队能打仗、打胜仗的标准要求存在很大差距。
(三) 具备过硬综合素养,但一线带兵备战锻炼不深↵
“00”后已成为当前生长军官毕业学员的主力,受生长环境、教育水平等因素影响,他们具备了许多独有的优势,如知识积累面广、综合素养过硬、积极独立思考等,同时他们也不可避免的存在一系列共性问题,如书生气多但兵味少,缺乏军人应有的血性虎气,遇到事情有一定的畏难情绪,不够果敢泼辣,不敢管、不愿管、不会管等现象存在;日常生活中难以走进战士心里,摸不清战士所思所想,无法产生“情感共鸣”,从而出现“离兵”问题;也有的对于连队运转规律了解不及时、不深入,甚至对于基层经常性工作、一日生活制度等模棱两可。↵
(四) 满足干好本职工作,但自我提升领导力意识不足↵
基层工作不同于院校生活,规律性比较强,相对平稳简单,部分生长军官毕业学员“摸清套路”、 “轻车熟路”后,出现了“得过且过”的心理,习惯于按部就班的工作,沉溺于日复一日的简单重复,轻视归纳总结、摸索创新,工作标准只求过得去、不求过得硬,不注重自身学习提高,导致自身能力素质发展受限,长时间在低层次徘徊。部分学员对现状的愤愤不平、对前途悲观渺茫,甚至出现“躺平”心理、 “逆反”现象,凡事逼着干,推推动动、不推不动,殊不知个人荒废了大好时光,葬送了大好前程。↵
二、“向外看”——外军的生长军官如何“念经”↵
习主席强调: “要注意总结经验,借鉴国外军事院校的有益做法,更新教育理念,创新培养模式,努力走出一条有利于高端军事人才成长的新路子”。兼听则明,偏信则暗,适当分析国外军事院校的有益做法,总结概括其领导力培养模式下的可取之处与相关启示,可作为军队院校生长军官领导力培养发展的借鉴与参考。英国桑赫斯特皇家军事学院、美国西点军校长期位居世界四大名校行列,历史悠久、文化底蕴深厚,培养了军队许多不同层次、不同职位的人才。而其中军队院校生长军官的领导力一直也是国外军队院校培养与训练的重点,并且在历史发展过程中逐渐形成了各自独有的领导力训练方式。↵
(一) 注重境塑集体价值观↵
桑赫斯特皇家军事学院被英国陆军视作“领导者的摇篮”,始终秉承着“为成为领导者而服役”(Serveto·Lead)的核心理念。桑赫斯特认为领导者不是一个单一的个体,他是与集体共同存在的,只有认同集体价值观,才能提升有助于集体战斗力形成的良性领导力。因此,桑赫斯特尤其提倡集体价值观的培养,注重将集体价值观培养融入至生活的细枝末节中,从细微处入手,潜移默化地培塑学员们的军人荣誉感与集体价值观,如校内建筑以英国历史上广为流传的战役与将领命名,在学院墙壁上雕刻因战争牺牲的桑赫斯特学员姓名等。西点军校同样重视集体价值观的培养,其荣誉准则作为考评机制中的一项硬性指标,起着一票否决的作用,荣誉准则当中的“不推卸责任、无私奉献”,正是集体价值观的深刻体现。
(二) 重视培养个体领导力↵
西点军校非常注重个人对集体的影响,他们相信领导力是集体合作的前提,没有基础的领导力,整个集体便形同虚设。西点军校特别强调学员个体领导力的培养,实行学员自主管理,采取模拟骨干任职,在旅战术部的指导监督和激励鞭策下,准确找到自身定位,对个人职业发展进行全面细致规划,促使其在规定范围内大胆尝试,完善提高。桑赫斯特皇家军事学院既从思想深处使学员认清自身领导者的角色定位,又通过开展大量演训实践活动,或构建战场虚拟环境,让学员扮演各类领导角色,以此作为培养与发展个体领导力的土壤。学员不仅能够在日常学习训练中发展个体领导力,更能够在战场实践中逐步提前适应领导力的成长环境,在实践中不断完善超越自我,实现快速提升自身管理指挥和领导决策能力。↵
(三) 提倡培养方式多样性↵
桑赫斯特皇家军事学院对于学员领导力提倡全方位、多手段立体培养,不局限于传统教育培训模式,培训内容、培训群体多种多样。桑赫斯特始终十分重视营造领导力的自主环境与综合技巧的培养氛围,贯彻着以综合能力带动领导能力的发展路线,要求教育培养学员的讲师、教官、培训师在日常生活中持续发挥榜样作用,以自身为标准导向,在耳濡目染中熏陶培养学员优秀的领导力及其他综合能力。西点军校则偏向于将学员按照特定标准进行分类,对于不同类型学员进行不同方式培训,因材施教,专人专办。同时西点将培养重心按照年级进行分类划分,低年级学员以培养基础能力为主,同时为培养特定能力素质进行铺垫,以学员全面发展、均衡能力为基本目标。而对待高年级学员主要以领导力培养、特定种类能力培养为主流,降低管理施压、减少过程管控,以切实目标与归正方法为目的,中心偏向于制导帮扶,促使学员自我适应能力、专项技术能力、集体领导能力、自我管控能力综合突破。
(四) 强调发挥主观能动性↵
桑赫斯特皇家军事学院在各种教学的模式之下均提倡学员自行组织,自我保障,融合模式,充分发挥学员个人主观能动性,教官与教员仅进行指导考评。此类组织方法极大地推动了学员思维由院校学习培养向实践任务解决转变,进而促进学员角色转变,提升了高难度专业学术任务与高强度军事专项训练结合下与之岗位相匹配的专业能力素质。同时,该教学模式使学员独立思考的宽度与深度得到了有效拓宽,有利于学员树立协同配合、学习借鉴的意识,培养主动学习的动力与习惯,这些对于学员领导力的提升、个人成长进步都将起着至关重要的作用。
三、 “向前看”——领导力培养的“光明大道”如何更好迈步↵
(一) 要在思想浇灌中筑牢党指挥枪的信仰根基↵
要对照“听党话、跟党走”标准,教育引导学员坚定政治立场,始终筑牢党指挥枪的信仰根基。帮助军队院校生长军官学员树立正确牢固的的胜战价值观与军人荣誉感,强化提升军事技能、个人素质的本领恐慌,引导学员培养增长自身领导力的积极性。要在政治教育与思想培训中将红色理念与先进精神的伟大形象刻画在深层次的意识形态中,融入于日常的一言一行里,以艰苦奋斗的工作作风深扎基层,将领导力的理论引导与一线基层实际情况相结合,牢固建设基层、发展单位的基本意识,始终确保军队院校生长军官学员坚定为胜战强军、提升军队战斗力、全面建设世界一流军队而无私奉献的高尚思想。要及时发现并坚决抵制多种错误思想与惯性思维,如将部队当做跳板、单纯追求铁饭碗,学习训练只为分数、及格毕业万事大吉等。要在三位一体的人才培养道路中迈好“为打仗奋斗、为国家争光”的正确思想“第一步”,在此基础上引导教育生长军官学员树立高远的学训目标和更高层次的学训目的,逐步提升训练为战、学习为战意识,树立起为“为打仗学习、为胜战拼搏”的高尚追求。
(二) 要在军事训练中夯实岗位任职的能力基础↵
军队院校不仅要使学员将身体从书卷阁楼迈入火热基层之中,更要促使学员将气质、思想和工作状态充分融入至基层光和热的土壤之中,要在军队院校的学习训练之中褪除儒气而增添兵味,向下扎根、层层拔节,在兴武强军事业的熔炉中淬炼意志品质、蜕变能力素质。要在军队院校中开设领导力专业课程,培养应有的专业技能任职方法和扎实的排长岗位任职能力,并将领导力水平有机融入学员毕业考核成绩,力争在四年的学训中做到专业精湛、指挥熟练、素质过硬,进而在促进个人领导力进一步发展,熟练掌握各类装备的基本性能与作战运用,组织训练、日常教学的一般方法。同时院校应使学员普遍了解基层指挥的一般程序,具有一定的指挥能力基础,并具良好的个人军事体能素养,能够在基层顺利跟训带训。 ↵
(三) 要在日常点滴中孕育“外圆内方”的官兵情谊↵
毕业生长军官学员必须扎实掌握军事指挥员的基础领导本领,有能力带领部属完成任务。在官兵上下级相处中,不仅要人到,更要做到心到,要把基层当做最好的课堂,将官兵当做最好的老师,把基层单位导向当做最好的奋斗目标;要在日常管理中贯彻依法管理观念,自觉学习法规、遵守法规、运用法规;要以自身为标准,处处立标杆、做表率,放下架子,抛开面子,撸起袖子,时时抢做学训排头兵,处处争当问题解决员;要做到公私分明、立场分明、赏罚分明,引领一帮人、带动一片人,树立自身领导威信。军队院校要对学员进行提前教育与持续培养,使其内心对基层学训与一线官兵做到真正了解、真心接受,始终意识到带兵更要带心,始终将官兵的冷暖放在心上,在战友获得成就时及时给予鼓励,失意时及时送上温暖,迷茫时及时加油鼓劲,做到真正拉进心与心之间的距离,真正的将自身领导力发展根本深深扎入官兵的深厚心田之中,赢得官兵们的信赖与支持。
(四) 要在人格培养中提升敢想敢干的主观能动意识↵
敢担当、肯作为是生长军官学员持续发展的首要前提。军队院校要坚持生长军官学员的主体地位,尊重学员的个体首创精神,时刻在日常人格培养中塑造正确的方向引导,持续激发学员独立思考、主动学习自主管理、崇尚追求的主观能动性,同时鼓励学员提高各类能力水平,为高年级的各类创新发明、建模竞赛、学术研究等项目课题打下基础。鞭策学员在面对新环境、新岗位、新任务时,始终保持“初生牛犊不怕虎”的冲劲和干劲,逐步提升解决各种压力和棘手难题的能力。将勇挑重担、迎难而上、奋进创新的主观能动意识注入生长军官学员的血脉之中,在担当尽责中展现新时代基层带兵人的昂扬精神风采。(空军工程大学, 陕西西安,钱红咏)
参考文献:
[1]李小龙.对院校如何培养高质量生长军官的几点建议[J].
[2]段小波·对标《纲要》标准·着力培育生长军官学员保持“七种状态”[J].,↵
[3]吴经纬·赵俭·浅析桑赫斯特皇家军事学院生长军官任职培训教学体系及特点[J].·↵
[4]吴经纬·乔福鹏·桑赫斯特皇家军事学院学员领导力培养启示探析[J].·↵
[5]由里·浅谈西点军校管理体系对我军学员培养之启示[J].· ↵
[6]吴经纬·佟文·从“战火”中走向岗位—桑赫斯特皇家军事学院“动态胜利”演习探析[J].↵